Bronnen
Marie Christiane Maselisprijs 2014 voor het Samen-Spel project. Koninklijke Academie van België voor Wetenschappen en Kunsten.
Huyse, M. et al. (2016). Samen-Spel in de klas. Kleuters & ik, jg 32/4, 6-10.
Vancraeyveldt, C., Verschueren, K., Wouters, S., Van Craeyevelt, S., & Colpin, H. (2014). A multidimensional screening tool for preschoolers with externalizing behavior: Factor structure and factorial invariance. Journal of Psychoeducational Assessment. Advance online publication. DOI: 10.1177/0734282914539898
Vancraeyveldt, C., Verschueren, K., Wouters, S., Van Craeyevelt, S., Van den Noortgate, W., & Colpin, H. (2014). Improving teacher-child relationships and teacher-rated behavioral adjustment amongst externalizing preschoolers: Effects of a two-component intervention. Journal of Abnormal Child Psychology. Advance online publication. DOI: 10.1007/s10802-014-9892-7
Vancraeyveldt, C., Verschueren, K. (promotor), & Colpin, H. (promotor) (2014). The effect of teacher-child interactions on preschoolers’ externalizing behavior development: A study with the Playing-2-gether intervention (Onuitgegeven doctoraatsverhandeling). KULeuven: België.
Vancraeyveldt, C., Bertrands, E., Verschueren, K., & Colpin, H. (2013). Preventief werken met Samen-Spel in de klas: naar een duurzame, effectieve, en haalbare inbedding in de praktijk. KHLeuven: Goedgekeurd Praktijkgericht Wetenschapelijk Onderzoeksproject.
Vancraeyveldt, C., Verschueren, K., Van Craeyevelt, S., Wouters, S., & Colpin, H. (2013). Teacher-reported effects of the Playing-2-gether intervention on child externalising problem behavior. Educational Psychology: An International Journal of Experimental Educational Psychology. Advance online publication. DOI: 10.1080/01443410.2013.860218
Vancraeyveldt, C., Van Craeyevelt, S., Verschueren, K., & Colpin, H. (2011). Preventie van gedragsproblemen op school: Inzetten op de leerkracht-leerlingrelatie. Oud-Heverlee: Jaarboek Don Bosco Vorming en Animatie.
Vancraeyveldt, C., Van Craeyevelt, S., Veyt, T., Verschueren, K., & Colpin, H. (2010). Samen-Spel in de kleuterklas. Begeleiderhandleiding. KU Leuven: Schoolpsychologie en Ontwikkelingspsychologie van Kind & Adolescent.
Vancraeyveldt, C., Van Craeyevelt, S., Verschueren, K., Colpin, H. (2010). Samen-Spel in de kleuterklas. Leerkrachthandleiding. KU Leuven: Schoolpsychologie en Ontwikkelingspsychologie van Kind & Adolescent.
Vancraeyveldt, C. et al. (2016). Samen-Spel in de kleuterklas. Interventie voor het versterken van leerkracht-kindinteracties bij kleuters met externaliserend probleemgedrag. Caleidscoop, jg 28/2, 28-33.
Het eerste deel van Samen-Spel – Relatie-Spel – is een aangepaste versie van het Amerikaanse programma Banking Time:
Pianta, R. C., Hamre, B. K., & Stuhlman, M. (2003). Relationships between teachers and children. In W. M. Reynolds, G. E. Miller, & I. B. Weiner (Eds.), Handbook of psychology: Educational psychology (Vol. 7, pp. 199–234). Hoboken, NJ: John Wiley.
Het tweede deel van Samen-Spel is geïnspireerd op de gedragsmanagementprincipes zoals uitgelegd door Cowan and Sheridan (2009):
Cowan, R. J., & Sheridan, S. M. (2009). Evidence-based approaches to working with children with disruptive behaviour. In T. B. Gutkin & C. R. Reynolds (Eds.), The handbook of school psychology (pp. 569–590). New York, NY: Wiley.
Huyse, M. et al. (2016). Samen-Spel in de klas. Kleuters & ik, jg 32/4, 6-10.
Vancraeyveldt, C., Verschueren, K., Wouters, S., Van Craeyevelt, S., & Colpin, H. (2014). A multidimensional screening tool for preschoolers with externalizing behavior: Factor structure and factorial invariance. Journal of Psychoeducational Assessment. Advance online publication. DOI: 10.1177/0734282914539898
Vancraeyveldt, C., Verschueren, K., Wouters, S., Van Craeyevelt, S., Van den Noortgate, W., & Colpin, H. (2014). Improving teacher-child relationships and teacher-rated behavioral adjustment amongst externalizing preschoolers: Effects of a two-component intervention. Journal of Abnormal Child Psychology. Advance online publication. DOI: 10.1007/s10802-014-9892-7
Vancraeyveldt, C., Verschueren, K. (promotor), & Colpin, H. (promotor) (2014). The effect of teacher-child interactions on preschoolers’ externalizing behavior development: A study with the Playing-2-gether intervention (Onuitgegeven doctoraatsverhandeling). KULeuven: België.
Vancraeyveldt, C., Bertrands, E., Verschueren, K., & Colpin, H. (2013). Preventief werken met Samen-Spel in de klas: naar een duurzame, effectieve, en haalbare inbedding in de praktijk. KHLeuven: Goedgekeurd Praktijkgericht Wetenschapelijk Onderzoeksproject.
Vancraeyveldt, C., Verschueren, K., Van Craeyevelt, S., Wouters, S., & Colpin, H. (2013). Teacher-reported effects of the Playing-2-gether intervention on child externalising problem behavior. Educational Psychology: An International Journal of Experimental Educational Psychology. Advance online publication. DOI: 10.1080/01443410.2013.860218
Vancraeyveldt, C., Van Craeyevelt, S., Verschueren, K., & Colpin, H. (2011). Preventie van gedragsproblemen op school: Inzetten op de leerkracht-leerlingrelatie. Oud-Heverlee: Jaarboek Don Bosco Vorming en Animatie.
Vancraeyveldt, C., Van Craeyevelt, S., Veyt, T., Verschueren, K., & Colpin, H. (2010). Samen-Spel in de kleuterklas. Begeleiderhandleiding. KU Leuven: Schoolpsychologie en Ontwikkelingspsychologie van Kind & Adolescent.
Vancraeyveldt, C., Van Craeyevelt, S., Verschueren, K., Colpin, H. (2010). Samen-Spel in de kleuterklas. Leerkrachthandleiding. KU Leuven: Schoolpsychologie en Ontwikkelingspsychologie van Kind & Adolescent.
Vancraeyveldt, C. et al. (2016). Samen-Spel in de kleuterklas. Interventie voor het versterken van leerkracht-kindinteracties bij kleuters met externaliserend probleemgedrag. Caleidscoop, jg 28/2, 28-33.
Het eerste deel van Samen-Spel – Relatie-Spel – is een aangepaste versie van het Amerikaanse programma Banking Time:
Pianta, R. C., Hamre, B. K., & Stuhlman, M. (2003). Relationships between teachers and children. In W. M. Reynolds, G. E. Miller, & I. B. Weiner (Eds.), Handbook of psychology: Educational psychology (Vol. 7, pp. 199–234). Hoboken, NJ: John Wiley.
Het tweede deel van Samen-Spel is geïnspireerd op de gedragsmanagementprincipes zoals uitgelegd door Cowan and Sheridan (2009):
Cowan, R. J., & Sheridan, S. M. (2009). Evidence-based approaches to working with children with disruptive behaviour. In T. B. Gutkin & C. R. Reynolds (Eds.), The handbook of school psychology (pp. 569–590). New York, NY: Wiley.